在此课的教学中，郑老师以刘复基的名言“我是为四万万同胞受死，从此汉人独立，都不畏死，则异族专制，永不再见于中国，我是死得其所哉”激发了学生们的热血豪情与学习兴趣，并以“同盟会如何推翻清政府统治”为切入点，引导学生在思考的状态下进入了本课的学习。

    通过运用史料，探究历史是学生们学习历史的一大重要途径。在对本课第一子目“革命志士的奋斗”的教学中，郑老师先采用了展示地图并辅以问题设置，使学生在观察地图的过程中自主研究“同盟会所领导起义的特点”，如此不仅锻炼了学生的识图能力，更能有效提高学生的分析归纳能力；继而郑老师通过展示了历史资料“孙中山的革命思路”以及归纳同盟会早期起义过程的表格，引导学生在解析史料所含信息的同时结合史实，使学生能深层理解同盟会早期起义不断失败的原因同时感受到同盟会的革命志士们“屡败屡战”的精神，而后一段选自林觉民《与妻书》的资料节选“······汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国”的展示，以朴实的文笔、真实的情感使得课堂中的学子得以通过真实可信的史料感受到作者的无奈、旧社会的黑暗以及革命志士们不得不为国为家而战的坚持、为建立新世界而拼命牺牲的信念。家国情怀蕴于史料之中，传播于课堂之上，方能学史以鉴今。

“武昌起义”是本课学习的重要内容，郑老师以大量的旧照片、图片以及史料记载、数据，向学生们展示了“四川保路运动使清朝引起民愤以及兵变”、“皇族内阁使中国人民对清政府的幻想破灭”、“1906年~！1911年间全国民变事件”以及“武汉汉阳铁厂的发展”，使学生们可以在大量史实证据的层层递进引导下理解武昌起义爆发的原因；在引导学生思考“为何武昌起义可以迅速成功”、“为何武昌起义能得到各省的响应”等问题时，文言文史料以及旧照片的展示运用，皆加深了学生对问题的认识与理解，因此史料实证既可有效锻炼学生的逻辑分析能力又可极大地提高学生的理解能力。

而在讲解“辛亥革命的影响”这一问题时，郑老师别出心裁得采用了倒推法，先展示“显示辛亥革命的影响为推翻帝制”的史料，然后由学生自由发言、查阅资料、举出实例来推证这一史料的正确性，课堂之中，学生踊跃发言、条例清晰，不仅使学生的语言表达能力得到提升同时也活跃了课堂气氛，使“以学生为主体”的教学模式得到了有效的贯彻。

当然一节好课有时也是一节有争议的课，郑老师的课堂史料文字量较大，学生花在阅读的时间较多，对于学习基础较差的同学可能比较吃力，建议可以删减部分PPT，更精炼一点。除此之外，留给学生自主思考的时间也可以多一点，充分体现以学生为主体的新课改要求。

郑桂珊老师畅谈教学设计思路

对于在教学实践中如何处理历史核心素养提到的史料实证，大家各抒己见

课后，各位远道而来的名师们在评课环节也来了一次酣畅淋漓的思想碰撞，大家各抒己见，畅所欲言，贡献了一场热辣的思维盛宴，对于郑老师的课堂教学进行了全面、深入的剖析，点评到位，学术观点精彩纷呈。最后莆田五中的卓怀国老师做了精彩的八分钟评课，给所有历史组同仁留下了深刻的印象。